В МБДОУ Нижне-Калиновский д/с реализуется основная образовательная программа ДОУ, разработанная на основе примерной общеобразовательной программы «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой и инновационной программы дошкольного образования "От рождения до школы" под редакцией Н.Е. Вераксы Т.С. Комаровой Э.М. Дорофеевой.

В программе сочетаются классическое дошкольное образование и современные образовательные технологии. Новый формат детско-взрослого взаимодействия - "умение слышать голос ребенка" и нацелена на развитие детской инициативы.

Главное нововведение новой программы — это нацеленность на создание пространства детской реализации — поддержку творчества, инициативы, развитие личности ребенка, создание условий для самореализации.

Основные инновации:

Внесены изменения в распорядок дня, позволяющие больше времени отводить на свободные игры и самостоятельные занятия детей, проектную и событийную деятельность, на дополнительные занятия и пр.

Введены новые элементы режима дня: утренний круг

Принята концепция образовательного результата, где гармонично сочетаются развитие способностей, воспитание ценностных представлений и освоение знаний, умений, навыков. Вводятся новые образовательные технологии: пространство детской реализации, образовательное событие, утренний и  вечерний круг, развивающий диалог, технология позитивной социализации, «ровестничество» — технология создания детского сообщества и др.

Осуществляется переход на новый формат детско-взрослого взаимодействия, основанного на умении «слышать голос ребенка» и нацеленного на развитие детской инициативы. Предлагается новый формат праздников, с опорой на детские интересы и детскую инициативу.

Подробно прописаны принципы организации развивающей предметно-пространственной среды, нацеленной на  самостоятельные детские активности и  возможность найти каждому ребенку занятие по интересам.

Значительная часть освоения предметного содержания (знания, умения, навыки) проходит не в формате фронтальных и подгрупповых занятий, а в новых формах, таких как утренний круг, проектная деятельность, образовательное событие, обогащенные игры детей в центрах активности и др.

Предлагается новый формат взаимодействия с  родителями, когда родители и воспитатели не «заказчик» и «исполнитель», а коллеги и  партнеры, у  которых общая задача — воспитание ребенка, при этом воспитатель, как профессионал, занимает экспертную позицию, а родитель прислушивается к мнению воспитателя и содействует ему по мере сил.

Создание ПДР (пространство детской реализации) как основного инструмента развития личности ребенка

Требования к психолого-педагогическим условиям реализации ООП ДО

В МБДОУ Нижне-Калиновский д/с №15 «Улыбка» обеспечены следующие психолого-педагогические условия:

1) уважение взрослых к человеческому достоинству детей …

2) использование в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям …

3) построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми

4) поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности

5) поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности.

С учетом ФГОС ДО модель организации образовательной деятельности

включает в себя:

- совместную деятельность детей и взрослого, где выделяются непрерывная

образовательная деятельность с основными формами организации: игра, наблюдение,

экспериментирование, проектная деятельность, общение (разговор, беседа) и

решение образовательных задач в процессе режимных моментов и прочие;

- самостоятельная деятельность детей, а именно развивающая предметно-

пространственная среда, соответствующая требованиям.

Образовательная деятельность реализуется в 5 образовательных областях

,представляющих определенные направления развития и образования детей:

Социально-коммуникативное развитие;

Познавательное развитие;

Речевое развитие;

Художественно-эстетическое развитие;

Физическое развитие.

Содержание образовательных областей может реализовываться в различных видах

деятельности:

В раннем возрасте (1год – 3 года) – предметная деятельность и игры с составными

динамическими игрушками; экспериментирование с материалами и веществами,

общение со взрослым и совместные игры со сверстниками под руководством

взрослого, самообслуживание и действия с бытовыми предметами, восприятие

смысла

музыки,

сказок,

стихов.

Рассматривание

картинок,

двигательная

активность;

Для детей дошкольного возраста (4 года – 7 лет) – ряд видов деятельности, таких

как игровая, включая сюжетно-ролевую игру. Игру с правилами и другие виды игры,

коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками),

познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и

экспериментирования с ними), а также восприятие художественной литературы и

фольклора, самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на

улице), конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули,

бумагу, природный и иной материал, изобразительная (рисование, лепка, аппликация),

музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение,

музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах) и

двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка.

Организованная образовательная деятельность представляет собой организацию

совместной деятельности педагога с детьми:

с одним ребенком (индивидуальная);

с подгруппой детей(подгрупповая);

с целой группой детей (фронтальная). Фронтальная форма организации обучения.

Работа со всей группой, четкое расписание, единое содержание.